个人介绍

2016年获斯沃斯莫尔学院文学学士学位，2017年获哈佛大学教育学院教育学硕士学位，2025年获南加州大学发展心理学博士学位，2026年在南加州大学从事博士后研究工作。

研究领域为儿童的社会认知发展及教学与学习机制，关注儿童如何获取、选择与传递知识，以及儿童在文化传承与创新中的主动作用。采用行为实验、元分析与计算建模等研究方法。近期研究关注儿童与人工智能的学习机制比较，以及儿童如何认识人工智能、如何在与其互动的过程中获取信息、寻求帮助并调整学习行为。

研究成果发表于 Child Development、Developmental Psychology、Developmental Science、Behavioral and Brain Sciences 和 Journal of Experimental Child Psychology 等期刊。曾获美国心理学会发展心理学分会博士论文研究资助奖、南加州大学优秀科研写作奖。

教育经历

• 2021年8月—2025年12月：南加州大学，发展心理学博士；辅修定量方法与计算心理学（导师：Henrike Moll）

• 2016年8月—2017年6月：哈佛大学教育学院，人类发展与心理学方向，教育学硕士

• 2012年9月—2016年6月：斯沃斯莫尔学院，心理学与教育研究、艺术双专业，文学学士

工作经历

• 2026年8月至今：复旦大学，助理教授

• 2026年1月—2026年6月：南加州大学，博士后研究员（合作导师：Alexander LaTourrette）

• 2018年9月—2021年6月：美国 Shady Hill School，小学班主任

研究领域

儿童社会认知发展、教学与学习、知识传递、文化演化、创新、儿童与人工智能

代表性论文

1. Qiu, F. W., & Moll, H. (2026). Children contribute to cultural evolution beyond peer culture. Behavioral and Brain Sciences, 49, e246.

2. Qiu, F. W., Gottesman, E., Cox, J., & Moll, H. (2025). Young children teach objective facts as opposed to subjective opinion. Developmental Psychology.

3. Qiu, F. W., Park, J., Vite, A., Patall, E., & Moll, H. (2025). Children’s selective teaching and informing: A meta-analysis. Developmental Science, 28(1), e13576.

4. Qiu, F. W., Ipek, C., Gottesman, E., & Moll, H. (2024). Know thy audience: Children teach basic or complex facts depending on the learner’s maturity. Child Development, 95(4), 1406–1415.

5. Qiu, F. W., Ipek, C., & Moll, H. (2024). Children teach sensational information—as long as it is true. Journal of Experimental Child Psychology, 242, 105895.

6. Qiu, F. W., Leong, O., & LaTourrette, A. (2026). What makes a good example? Modeling exemplar selection with neural network representations. Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 48.